Служба психолого-педагогического сопровождения (СППС) образовательного процесса — это создание условий для полноценного развития личности ученика, квалифицированная психолого-педагогическая поддержка учащихся, оказание помощи ребёнку с проблемами в обучении и развитии в образовательном учреждении. 

• Содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе, формирование у них способности к самовоспитанию и саморазвитию.
• Обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку на основе социально-психологического изучения детей.
• Профилактика и преодоление отклонений в интеллектуальном и личностном развитии ребенка, участие в социально-педагогической адаптации и реабилитации школьника.
• Составление программ, сборников компенсации, коррекции и дальнейшего развития с учетом механизмов проявления индивидуальности ребенка.

Организация деятельности СППС

• Скрининговая диагностика всех детей на переходных этапах развития или в проблемных ситуациях для выделения потенциальной "группы риска".
• Выделение из "потенциальной группы риска" реальной группы риска. Индивидуальная диагностика проблем детей.
• Разработка адресных программ сопровождения проблемных детей.
• Разработка и реализация программ предупреждения развития проблемных ситуаций в образовательном учреждении.

На практике служба сопровождения начинает свою работу с ребенком в случаях: выявления проблем в ходе массовой диагностики; обращения педагогов за консультациями; обращение самого ребенка по поводу проблем; обращения других детей за консультациями и помощью в отношении какого-либо другого ребенка; обращение специалистов других служб. Психологическое подразделение службы СПС представлено педагогом-психологом, социальное – социальным педагогом, педагогическое – педагогами школы (классными руководителями).

Задачи сопровождения на каждом уровне обучения

• Начальная школа – определение готовности к обучению в школе, обеспечение адаптации к школе, развитие познавательной и учебной мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации, развитие творческих способностей.
• Основная школа – сопровождение перехода в основную школу, адаптация к новым условиям обучения, поддержка в решении задач личностного самоопределения и саморазвития, помощь в решении личностных проблем и проблем социализации, формирование жизненных навыков, профилактика девиантного поведения, обучение навыком конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
• Старшая школа – помощь в профильной ориентации, профессиональном самоопределении, развитие психосоциальной компетентности, профилактика девиантного поведения, профилактика неврозов и обучение навыкам саморегуляции в период подготовки к экзаменам.

Школьный психолог 

• Педагог-психолог МБОУ "Большечеменевская СОШ" – Мартынова Татьяна Александровна

Педагоги-психологи проводят изучение:

• познавательной сферы учащихся 1, 5, 9 классов;
• адаптационных возможностей (мотивация, тревожность) 1, 5, 10 классов;
• обследование на готовность к обучению в среднем звене учащихся 4 классов;
• психологического климата учащихся 1-11 классов;
• профильных предпочтений обучающихся 8-9 классов;
• профессиональных предпочтений обучающихся 10-11 классов;

Социальный педагог

• Социальный педагог МБОУ "Большечеменевская СОШ" – Селивёрстова Эльвира Ильинична

Социальные педагоги проводят изучение:

• Социальные условия жизни: Анализ условий, в которых проживают дети и молодежь, включая условия семьи, школы и сообщества.

• Психологические аспекты: Изучение психологического состояния детей и подростков, их потребностей и проблем, таких как одиночество, агрессия или травля.

• Взаимодействие с семьей: Исследование семейных отношений, влияния семейной структуры и динамики на развитие детей.

• Образовательные методы: Оценка эффективности различных образовательных программ и подходов к обучению и воспитанию.

• Программы поддержки: Разработка и анализ социальных программ, направленных на помощь детям из неблагополучных семей или с особыми потребностями.

• Социальные группы и их влияние: Изучение влияния сверстников, молодежных групп и культурных сообществ на поведение и развитие личности.

• Проблемы социальной адаптации: Анализ трудностей, с которыми сталкиваются молодежь при адаптации к социальной среде и исследование путей их преодоления.